M?glichst viele Begabungen und Talente von Grundschulkindern frühzeitig zu f?rdern, erfordert professionelle Handlungskompetenzen angehender Grundschullehrkr?fte in Diagnostik und Begabtenf?rderung. Angesichts der Schw?che Deutschlands in den oberen Verteilungsbereichen internationaler Schulleistungsstudien und der hohen gesellschaftlichen wie pers?nlichen Relevanz der Entfaltung von Begabungen, sollen angehende Grundschullehrkr?fte bereits ab der ersten Phase der Lehrkr?fteausbildung bef?higt werden, leistungsstarke und potentiell leistungsf?hige Grundschulkinder nachhaltig zu f?rdern. In einer entsprechenden Lehrveranstaltung erwerben Lehramtsstudierende Hintergrundwissen zu Intelligenz- und (Hoch-)Begabungsmodellen, zur Diagnostik und Charakteristik (hoch-)begabter Schüler:innen und erhalten Einblick in unterschiedliche Begabtenf?rderkonzepte mit Differenzierungs-, Akzelerations- und Enrichmentma?nahmen.
Da hochwertige (Hoch-)Begabtenf?rderung durch Enrichment teils personelle Ressourcen an Grundschulen übersteigt und eine Differenzierung im Unterricht das oft weitreichende Interessensspektrum (hoch-)begabter Schüler:innen nur teilweise abdecken kann, braucht es neue, theorie- und praxis-verzahnende Wege in der Begabtenf?rderung durch multiprofessionelle Kooperation. So sollen im Sinne eines Theorie-Praxis-Transfers Lehramtsstudierende bef?higt werden, unter Anleitung differenzierende Lernumgebungen zu unterschiedlichen Interessensschwerpunkten zu entwickeln, an einer Profilschule für Begabtenf?rderung, der Grund- und Mittelschule Strullendorf im Rahmen eines ?Forderkurses“ durchzuführen und mit Personen der Lehrkr?fteausbildung gemeinsam zu evaluieren.
Die daraus resultierende Win-Win-Situation soll einerseits zukünftigen Grundschullehrkr?ften die Rolle kognitiv aktivierender Gespr?chsführung und Aufgabenstellung sowie M?glichkeiten der unterrichtlichen Motivierung und Differenzierung anhand konkreter Lehr-Lernarrangements aufzeigen. Andererseits erhalten dabei besonders begabte und motivierte Grundschulkinder der Klassen 2 bis 4 die M?glichkeit, an bisher 23 spannende Lerneinheiten eines ?Forderkurses“ zu extracurricularen, kindgerecht aufbereiteten Themen mit Bezügen zum Deutsch-, Mathematik-, Sach- und Kunstunterricht teilzunehmen. Die teilnehmenden Studierenden werden als Multiplikator:innen für inklusive Begabtenf?rderung an Grundschulen ausgebildet.
