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Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik

  1.  Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg
  2. Fakult?ten
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  4. Institute
  5. Institut für Erziehungswissenschaft
  6. Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik
  7. Team
  8. Mitarbeiter:innen
  9. Christian Elting

  • Inklusiver Umgang mit Heterogenit?t in der Grundschule
  • Unterrichtsqualit?t in der Grundschule
  • Soziale Kompetenz und soziale Integration von Grundschulkindern
  • Lehrkraftgesundheit
  • Inklusives p?dagogisches Wissen von Grundschullehrkr?ften
  • ?berzeugungen von Grundschullehrkr?ften zu Grundlegender Bildung
  • Ganztagsbildung und -betreuung
  • Sachunterrichtsdidaktik
  • Philosophieren mit Kindern

seit 08/2021:
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg

2015:
Zulassung zur Promotion im Fach Grundschulp?dagogik an der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg (Promotionsprojekt: KOMENSKI; Projektleitung: Christian Elting; Betreuung: Prof. Dr. B?rbel Kopp; Dissertation: monographisch)

03/2014 - 07/2021:
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Grundschulforschung der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg

10/2013 - 02/2014:
Studentische/Wissenschaftliche Hilfskraft am Institut für Grundschulforschung der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg

2007 - 2013:
Studium des Lehramts an Grundschulen an der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg (Erste Staatsprüfung für das Lehramt an Grundschulen; Bachelor of Education)

Kantreiter, J., Meyer, S., Elting, C., Lenzgeiger, B., Jung, J. & Lohrmann, K. (2024). Welche Effekte hatte die COVID-19-Pandemie auf Grundlegende Bildungsangebote zur Lern- und Pers?nlichkeitsentwicklung?. Zeitschrift für Grundschulforschung, 17(2), 263–284. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/s42278-024-00214-4

Liebner, S., Elting, C. & Ertl, S. (2024). Von wissenden Zweifelnden und unwissenden ?berzeugten: Eine latente Klassenanalyse anhand des inklusionsbezogenen p?dagogischen Wissens und der inklusionsbezogenen ?berzeugungen angehender Grundschullehrkr?fte. Zeitschrift für Grundschulforschung, (Online-first). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/s42278-024-00204-6

Meyer, B. E., Gaertner, E. & Elting, C. (2024). Closing the Gap: The Tripartite Structure of Sustainability as a Tool for Sustainable Education: A Systematic Literature Review. Sustainability, 16(9), 1–18. Basel: MDPI. https://doi.org/10.3390/su16093622

Oetjen, B., Martschinke, S., Elting, C., Baumann, R. & Wissenbach, L. (2021). Ressourcen von Grundschullehrkr?ften in inklusiven Settings und ihr Zusammenspiel mit inklusiver Selbstwirksamkeit. Zeitschrift für Grundschulforschung, 14(2), 375–390. https://doi.org/10.1007/s42278-021-00116-9

Elting, C. (2019). Potenzielle Stellschrauben zur F?rderung sozialer Kompetenz und sozialer Integration. Ergebnisse der L?ngsschnittstudie KOMENSKI. In H. Knauder & C.-M. Reisinger (Hrsg.), Individuelle F?rderung im Unterricht und in der Schule. Empirische Befunde und Hinweise für die Praxis (S. 25–38). Münster, New York u.a.: Waxmann.

Elting, C., Haider, M. & Kopp, B. (2016a). Unterstützung von Leistungs- und Pers?nlichkeitsentwicklung durch Kooperation? Ergebnisse einer wissenschaftlichen Begleitung von Hort-Kooperationsklassen. In K. Moegling & G. Hund-G?schel (Hrsg.), Was sind gute Schulen? (Band Teil 3: Forschungsergebnisse (zuvor erschienen in: Schulp?dagogik heute, 7(13)), S. 107–122). Immenhausen bei Kassel: Prolog-Verlag. https://doi.org/10.2307/j.ctvss3x3p

Elting, C., Haider, M. & Kopp, B. (2016b). Unterstützung im Leistungs- und Pers?nlichkeitsbereich durch Kooperation? Ergebnisse einer wissenschaftlichen Begleitung von Hort-Kooperationsklassen. Schulp?dagogik heute, 7(13), 1–15.

Elting, C., Strobel, R. & Hess, M. (2024). Differenzielle Effekte eines Research-based-Blended-Learning-Formats auf die Forschungskompetenzen aus Sicht von Grundschullehramtsstudierenden. In T. Witt, C. Herrmann, L. Mrohs, H. Brodel, K. Lindner & I. Maidanjuk (Hrsg.), Diversit?t und Digitalit?t in der Hochschullehre. Innovative Formate in digitalen Bildungskulturen (S. 73–84). Bielefeld: transcript Verlag. https://doi.org/10.1515/9783839469385-006

Hess, M. & Elting, C. (2024). Anfangsunterricht. In M. G?tz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert, S. Miller & U. Sandfuchs (Hrsg.), Handbuch Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik (5., vollst?ndig überarbeitete und erweiterte Auflage., S. 501–510). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Kantreiter, J., Lenzgeiger, B., Lohrmann, K., Meyer, S., Elting, C. & Jung, J. (2024). Alternativen im Sachunterricht abw?gen: für welche Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen entschieden sich Lehrkr?fte w?hrend der COVID-19- Pandemie?. In C. Egger, H. Neureiter, M. Peschel & T. Goll (Hrsg.), In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht (Band Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, Band 34, S. 107–116). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6077-10

Elting, C., Ertl, S. & Liebner, S. (2023). Inklusive Lerngelegenheiten, inklusives p?dagogisches Wissen und inklusive ?berzeugungen von Grundschullehramtsstudierenden: erste Ergebnisse aus dem Projekt InkluWi. In M. Haider, R. B?hme, S. Gebauer, C. G??inger, M. Munser-Kiefer & A. Rank (Hrsg.), Nachhaltige Bildung in der Grundschule (Band Jahrbuch Grundschulforschung; 27, S. 145–151). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6035-17

Elting, C., Oetjen, B., Wissenbach, L. & Martschinke, S. (2022). Reflexion von Erwartungen und Grenzen als Chance für den Umgang mit Belastungssituationen in inklusiven Settings?: Ergebnisse aus dem Kooperationsprojekt BISU. In E. Gl?ser, J. Poschmann, P. Büker & S. Miller (Hrsg.), Reflexion und Reflexivit?t im Kontext Grundschule: Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis (S. 115–122). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5965

Meyer, S. & Elting, C. (2022). Grundlegende Bildungsertr?ge: Erfolge und F?rderbedarfe der Grundschule: Forschungsüberblick zu grundlegenden Bildungsertr?gen. Grundschule, (5), 14–20. Braunschweig: Westermann.

Oetjen, B., Elting, C., Wiederseiner, V., Baumann, R. & Martschinke, S. (2022). Wie sie das Gleichgewicht zwischen Erwartungen und eigenen Ressourcen halten. Grundschule, (5), 34–41. Braunschweig: Westermann.

Elting, C., Baumann, R., Martschinke, S., Grüning, M., Niessen, C., Kopp, B. et al. (2021). LehrKR?FTE schonen und sinnvoll einsetzen . Konzeption und erste Evaluation einer fallbasierten Fortbildung für Lehrkr?fte zum Umgang mit Belastungen in inklusiven Settings. In N. B?hme, B. Dreer, H. Hahn, S. Heinecke, G. Mannhaupt & S. T?nzer (Hrsg.), Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung: eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule (S. 369–376). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31737-9_41

Oetjen, B., Martschinke, S., Elting, C. & Grüning, M. (2021). M?gliche ?K?nigswege“ und ?blinde Flecken“? Tipps von Lehrkr?ften für Lehrkr?fte zum Umgang mit Belastungen in inklusiven Settings aus dem Kooperationsprojekt BISU. In S. T?nzer, N. B?hme, B. Dreer, S. Heinecke & G. Mannhaupt (Hrsg.), Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule (Band Jahrbuch Grundschulforschung, 25, S. 361–367). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31737-9_40

Martschinke, S., Elting, C., Grüning, M., Kopp, B., Niessen, C. & Schr?der, C. (2020). Belastende F?lle in inklusiven Settings – erste Ergebnisse aus dem Kooperationsprojekt BISU. In D. Kucharz, N. Skorsetz & M. Bonanati (Hrsg.), Diversit?t und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule (Band Jahrbuch Grundschulforschung, 24, S. 277–281). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27529-7_45

Oetjen, B., Elting, C., Martschinke, S. & Grüning, M. (2020). Tipps von Lehrkr?ften für Lehrkr?fte. In B. Meyer, U. Englisch & T. Tretter (Hrsg.), Praxisleitfaden auff?llige Schüler und Schülerinnen: Basiswissen und Handlungsm?glichkeiten: mit Online-Materialien (2. Auflage., S. 31–38). Weinheim: Beltz.

Elting, C., Kopp, B. & Martschinke, S. (2019). Soziale Kompetenz und Integration von Grundschulkindern mit besonderem p?dagogischen F?rderbedarf. Erste Ergebnisse aus der KOMENSKI-Studie. Grundschulp?dagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Jahrbuch Grundschulforschung (Band 23, S. 296–302). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_39

Renner, G. & Elting, C. (2019). All-day schools in Germany and in a European comparison. In K. Kovacs (Hrsg.), Education and training. National and international tendencies of education and training (S. 93–111). Szeged: Szegedi Egyetemi Kiadó Juhász Gyula Fels?oktatási Kiadó.

Elting, C., Kopp, B. & Haider, M. (2018). Wirkungen des Ganztags auf Leistungs- und Pers?nlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler. In H. Steinh?user, A. Z?ller & K. Zierer (Hrsg.), Portfolio Ganztagschule (S. 231–239). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Kienle, S., Kopp, B., Martschinke, S. & Elting, C. (2017). ?Die Entdeckerreise in die neue Schule“ – Pers?nlichkeitsf?rderung im ?bergang von der Grundschule in die Sekundarstufe. In U. Carle & M. Peschel (Hrsg.), Forschung für die Praxis (Band Beitr?ge zur Reform der Grundschule, 143, S. 170–186). Frankfurt am Main: Grundschulverband e.V.

Martschinke, S., Kopp, B. & Elting, C. (2014). Individuelle Unterstützung und Rückmeldung im inklusiven Unterricht - eine Beobachtungsstudie im Projekt IKON. In M. Lichtblau, M. Krüger, K. Koch, A.-K. Jüttner, R. Werning & D. Bl?mer (Hrsg.), Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen (S. 244–260). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Elting, C. & Hess, M. (2023). L?tscher, H., Naas, M. & Roos, M. (Hrsg.). Kompetenzorientiert beurteilen. Bern: hep, 396 S. (2021).. Beitr?ge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Langnau, Emmental: Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL).

Vortragst?tigkeiten

  • Liebner, S., Elting, C. & Ertl, S. (13.08.2024). Inclusion-related professional competence of prospective primary school teachers. EARLI SIG 11 & 13, University of Oxford.
  • Elting, C., Strobel, R., Hess, M., Stubenvoll, E. & Kutter, V. (21.03.2024). Chancen und Risiken eines Research-based-Blended-Learning-Seminars für die F?rderung von Forschungskompetenzen im Grundschullehramtsstudium. Vortrag auf dem DiKuLe-Symposium 2024 (Veranstalter: Projekt DiKuLe - Digitale Kulturen der Lehre entwickeln, Universit?t Bamberg).
  • Elting, C., Strobel, R., Hess, M., Kutter, V. & Stubenvoll, E. (06.10.2023). ?Ich finde eine individuelle Bearbeitung viel besser!“ Evaluation eines Research-based Blended Learning Seminarkonzepts zur F?rderung der Forschungskompetenz von Grundschullehramtsstudierenden. Vortrag auf der Tagung "Diversit?t braucht Digitalit?t" - Innovative Formate und empirische Befunde in digitalen Kulturen der Lehre (Veranstalter: Projekt DiKuLe - Digitale Kulturen der Lehre entwickeln, Universit?t Bamberg).
  • Liebner, S., Elting, C. & Ertl, S. (28.09.2023). Von wissenden Zweiflern und unwissenden ?berzeugten – Inklusives Wissen und inklusive ?berzeugungen angehender Grundschullehrkr?fte. Vortrag auf der 31. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE (Veranstalter: DGfE, Universit?t Siegen).
  • Elting, C., Meyer, S., Lenzgeiger, B., Kantreiter, J., Lohrmann, K. & Jung, J. (28.09.2023). Lernangebote zur Pers?nlichkeitsf?rderung im Kontext der Corona-Pandemie. Befunde aus dem Teilprojekt ?Grundlegende Bildung als zentrale Aufgabe der Grundschule“. Vortrag auf der 31. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE (Veranstalter: DGfE, Universit?t Siegen).
  • Lenzgeiger, B., Kantreiter, J., Lohrmann, K., Meyer, S.,Elting, C. & Jung, J. (28.09.2023). Lernangebote zu fachgem??en Arbeitsweisen im Sachunterricht im Kontext der Corona-Pandemie. Befunde aus dem Teilprojekt ?Grundlegende Bildung als zentrale Aufgabe der Grundschule“. Vortrag auf der 31. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE (Veranstalter: DGfE, Universit?t Siegen).
  • Elting, C., Meyer, S. & Lohrmann, K. (28.09.2023). Welche Ver?nderungen gingen mit der Corona-Pandemie aufseiten des Unterrichts und der Lehrperson einher? Ergebnisse aus der Forschungsinitiative ?F?rderung der Lern- und Pers?nlichkeitsentwicklung in digital gestützten Lernumgebungen“. Symposium auf der 31. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE (Veranstalter: DGfE, Universit?t Siegen).
  • Liebner, S., Elting, C. & Ertl, S. (26.07.2023). Inklusive professionelle Kompetenzen von Grundschullehramtsstudierenden. Ergebnisse aus dem Projekt InkluWi. Vortrag auf dem Tag der Forschung der Philosophischen Fakult?t und des Fachbereichs Theologie der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg.
  • Liebner, S., Elting, C. & Ertl, S. (28.02.2023). Inklusives p?dagogisches Wissen von Studierenden des Grundschullehramts zwischen Unsicherheit und Evidenz. Vortrag auf der 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (Veranstalter: GEBF; Universit?t Duisburg Essen).
  • Kantreiter, J., Lenzgeiger, B., Lohrmann, K., Meyer, S. & Elting, C. (25.02.2023). Der Beitrag des Sachunterrichts zu Grundlegender Bildung – was priorisierten Lehrkr?fte w?hrend der Corona-Pandemie? Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Didakik des Sachunterrichts (Veranstalter: GDSU; P?dagogische Hochschule Salzburg).
  • Elting, C., Liebner, S. & Ertl, S. (17.01.2023). Professionalisierung für das Unterrichten in inklusiven Settings. Inklusives p?dagogisches Wissen, inklusive ?berzeugungen und inklusive Lerngelegenheiten von Grundschullehramtsstudierenden. Eingeladener Vortrag im Rahmen der WegE Lectures der Otto-Friedrich- Universit?t Bamberg (Veranstalter: WegE: Wegweisende Lehrerbildung, Qualit?tsoffensive Lehrebildung; Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg).
  • Liebner, S., Elting, C. & Ertl, S. (07.12.2022). Inklusives Wissen und inklusive ?berzeugungen von Grundschullehramtsstudierenden. Erste Ergebnisse aus dem Projekt InkluWi. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums ?Empirische Bildungsforschung“ der P?dagogischen Hochschule Freiburg (Veranstalter: PH Freiburg).
  • Elting, C., Ertl, S. & Liebner, S. (28.09.2022). Inklusive Lerngelegenheiten, inklusives p?dagogisches Wissen und inklusive ?berzeugungen von Grundschullehramtsstudierenden. Erste Ergebnisse aus dem Projekt InkluWi. Vortrag im Rahmen der AG Inklusion der Konferenz für Grundschulp?dagogik und -didaktik an bayerischen Universit?ten (Veranstalter: AG Inklusion, Universit?t München).
  • Elting, C., Ertl, S. & Liebner, S. (20.09.2022). Wie nachhaltig ist das Grundschullehramtsstudium? Zusammenh?nge zwischen Merkmalen des Studiums, inklusivem p?dagogischen Wissen und inklusiven ?berzeugungen von Grundschullehramtsstudierenden aus dem Projekt InkluWi. Vortrag auf der 30. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE(739.7 KB) (Veranstalter: DGfE, Universit?t Regensburg).
  • Elting, C. (09.03.2022). Die Bedeutung der Unterrichtsqualit?t für die soziale Entwicklung im dritten Schuljahr. Mehrebenenregressionsanalytische Befunde der KOMENSKI-Studie. Vortrag auf der 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (Veranstalter: GEBF, Universit?t Bamberg).
  • Elting, C., Ertl, S. & Liebner, S. (12.11.2021). Inklusives p?dagogisches Wissen und inklusive ?berzeugungen zukünftiger Grundschullehrkr?fte – erste Ergebnisse einer Pilotstudie. Eingeladener Vortrag im Rahmen des 15. Workshops des Interdisziplin?ren Zentrums für empirische Lehrer*innen- und Unterrichtsforschung (IZeF) der Universit?t zu K?ln: Kompetenzmessung und Prüfung der Wirksamkeit der Lehrer*innenbildung im Handlungsfeld Qualit?tssicherung der Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung.(1.0 MB, 23 Seiten) (Veranstalter: IZeF, Universit?t zu K?ln).
  • Wissenbach, L., Elting, C., Oetjen, B. & Martschinke, S. (23.09.2021). Reflexion von Erwartungen und Grenzen als Chance für den Umgang mit belastenden Situationen in inklusiven Settings? Ergebnisse aus dem Kooperationsprojekt BISU. Vortrag auf der 29. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE (Veranstalter: DGfE, Universit?t Osnabrück).
  • Elting, C. (22.09.2021). Effekte von Heterogenit?ts- und Unterrichtsmerkmalen auf die soziale Entwicklung im dritten Schuljahr: Ergebnisse der KOMENSKI-Studie. Vortrag auf der 29. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE (Veranstalter: DGfE, Universit?t Osnabrück).
  • Meyer, B., G?rtner, E. & Elting, C. (09.09.2021). How Can Education Effectively Contribute to Meet Global Challenges? A Systematic Literature Review on the Value-action Gap. Paper presented at ECER – European Conference on Educational Research 2021, Geneva (Organizer: ECER). Paper:https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/26/contribution/51612/; Teaser: https://www.youtube.com/watch?v=8EDUvv7k0VQ
  • Elting, C. (16.12.2019). Wie gut und wodurch gelingt Inklusion im weiteren Sinne? Effekte individueller Heterogenit?tsmerkmale und klimatischer Aspekte des Settings auf die soziale Kompetenz und Integration im dritten Schulbesuchsjahr. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums des Instituts für 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 der FAU (Veranstalter: FAU).
  • Elting, C., Baumann, R., Martschinke, S., Grüning, M., Niessen, C., Kopp, B. & Oetjen, B. (26.09.2019). LehrKR?FTE schonen und sinnvoll einsetzen Konzeption und erste Evaluation einer fallbasierten Fortbildung für Lehrkr?fte zum Umgang mit Belastungen in inklusiven Settings. Vortrag auf der 28. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE (Veranstalter: DGfE, Universit?t Erfurt).
  • Oetjen, B., Martschinke, S., Elting, C. & Grüning, M. (26.09.2019). M?gliche ?K?nigswege“ und ?blinde Flecken“? Tipps von Lehrkr?ften für Lehrkr?fte zum Umgang mit Belastungen in inklusiven Settings aus dem Kooperationsprojekt BISU. Vortrag auf der 28. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE (Veranstalter: DGfE, Universit?t Erfurt).
  • Elting, C. (24.07.2019). Stellschrauben zur F?rderung sozialer Kompetenz und sozialer Integration von Grundschulkindern in heterogenen Settings der dritten Jahrgangsstufe. Ausgew?hlte Ergebnisse aus der L?ngsschnittstudie KOMENSKI. Vortrag auf dem ersten Tag der Forschung der Philosophischen Fakult?t und Fachbereich Theologie der FAU – ?Wissen in Bewegung“ (Veranstalter: FAU).
  • Oetjen, B., Baumann, R., Elting, C., Grüning, M., Martschinke, S., Niessen, C., Kopp, B. (24.07.2019). Das Kooperationsprojekt BISU. ?berblick und erste Ergebnisse. Vortrag auf dem ersten Tag der Forschung der Philosophischen Fakult?t und Fachbereich Theologie der FAU – ?Wissen in Bewegung“ (Veranstalter: FAU).
  • Elting, C. & Kopp, B. (25.09.2018). Sozial kompetent und integriert trotz heterogener und herausfordernder Klassenkomposition?! Ergebnisse aus der L?ngsschnittstudie KOMENSKI. Vortrag auf der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE (Veranstalter: DGfE, Goethe-Universit?t Frankfurt am Main).
  • Martschinke, S., Elting, C., Kopp, B., Niessen, C. & Schr?der, C. (25.09.2018). Belastende F?lle in inklusiven Settings – erste Ergebnisse aus dem Kooperationsprojekt BISU. Vortrag auf der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE (Veranstalter: DGfE, Goethe-Universit?t Frankfurt am Main).
  • Elting, C. & Kopp, B. (24.05.2018). Zur Bedeutung von Heterogenit?t und klimatischen Aspekten des p?dagogischen Settings für die Entwicklung der sozialen Kompetenz und Integration von Grundschulkindern. Ausgew?hlte Ergebnisse aus der L?ngsschnittstudie KOMENSKI. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums des Zentralinstituts für Lehr-Lernforschung der FAU (Veranstalter: ZiLL – Zentralinstitut für Lehr-Lernforschung der FAU).
  • Elting, C. & Kopp, B. (09.02.2018). Entwicklung sozialer Kompetenz und Integration von Grundschulkindern mit und ohne besonderen p?dagogischen F?rderbedarf. Ergebnisse aus der KOMENSKI-Studie. Vortrag auf der Tagung ?Gesellschaftliche Transformation als Herausforderung für die empirische Bildungsforschung“ im Rahmen der ZiLL Spring School 2018 (Veranstalter: ZiLL – Zentralinstitut für Lehr-Lernforschung und FSP BiTra – Forschungsschwerpunkt Bildung als Transformation der FAU).
  • Elting, C. & Kopp, B. (29.09.2017). Soziale Kompetenz und Integration von Grundschulkindern mit besonderem p?dagogischen F?rderbedarf. Erste Ergebnisse aus der L?ngsschnittstudie KOMENSKI. Vortrag auf der 26. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE (Veranstalter: DGfE, Universit?t Koblenz-Landau).
  • Elting, C. (20.02.2017). Soziale Kompetenz und Integration von Grundschulkindern. Erste Ergebnisse aus der KOMENSKI-Studie. Vortrag auf der Jahrestagung der Konferenz für Grundschulp?dagogik und -didaktik an bayerischen Universit?ten (Veranstalter: Konferenz für Grundschulp?dagogik und -didaktik an bayerischen Universit?ten, Institut für Grundschulforschung der FAU).
  • Elting, C. (30.03.2016). Inclusive Primary Education in Germany. Lecture at the Faculty of Education of Univerzita Palackého v Olomouci. Vortrag im Rahmen einer ERASMUS+ Teaching Staff Mobility an der Universit?t Olmütz (Tschechien) (Organisatoren: DAAD, Institut für Grundschulforschung der FAU, Univerzita Palackého v Olomouci).

Posterbeitr?ge

  • Elting, C., Parreira, S., Renner, G., Kopp, B., Martschinke, S., Hartmann, J. & Bellmunt, P. (08.10.2019). Partizipative Entwicklung von E-Prüfungsfragen. Verzahnung von Lehre und Prüfungen in Gro?veranstaltungen durch selbstgesteuertes und durch Feedback begleitetes Lernen. Posterbeitrag auf dem fünften Tag der Lehre der FAU – ?Teaching in Motion – Digitale Lehre bewegt!“ (Veranstalter: FBZHL – Fortbildungszentrum Hochschullehre und ILI – Institut für Lern-Innovation der FAU).
  • Oetjen, B., Martschinke, S., Grüning, M., Elting, C., Wissenbach, L., Baumann, R. (24.07.2019). Tipps für den Umgang mit belastenden F?llen in inklusiven Settings. Erste Ergebnisse aus dem Kooperationsprojekt BISU. Posterbeitrag auf dem ersten Tag der Forschung der Philosophischen Fakult?t und Fachbereich Theologie der FAU – ?Wissen in Bewegung“ (Veranstalter: FAU).
  • Grüning, M., Elting, C., Martschinke, S. (27.06.2019). Schulleitungshandeln als Ressource von Lehrpersonen im Umgang mit Belastungen in inklusiven Settings. Erste Ergebnisse einer Teilstudie des Kooperationsprojekts BISU. Posterbeitrag auf dem Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) 2019 (Veranstalter: SGBF, SGL, Fachhochschule Nordwestschweiz, PH).
  • Elting, C. & Kopp, B. (27.09.2017). KOMENSKI. KOmpetentes Miteinander. ENtwicklung Sozialer Kompetenz und Integration von Grundschulkindern in heterogenen Settings der dritten Jahrgangsstufe. Posterbeitrag auf der Nachwuchstagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE (Veranstalter: DGfE, Universit?t Koblenz-Landau).
  • Elting, C., Haider, M. & Kopp, B. (20.02.2017). Ganztagsorganisation durch Hort-Kooperation. Ergebnisse einer Evaluationsstudie. Posterbeitrag auf der Jahrestagung der Konferenz für Grundschulp?dagogik und -didaktik an bayerischen Universit?ten (Veranstalter: Konferenz für Grundschulp?dagogik und -didaktik an bayerischen Universit?ten, Institut für Grundschulforschung der FAU).
  • Elting, C. & Kopp, B. (27.09.2016). KOMENSKI. KOmpetentes Miteinander. ENtwicklung Sozialer Kompetenz und Integration von Grundschulkindern in heterogenen Settings der dritten Jahrgangsstufe. Posterbeitrag auf der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE (Veranstalter: DGfE, Universit?t Bielefeld; Auszeichnung: Posterpreis der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der DGfE).

Gehaltene Fortbildungen

  • Martschinke, S., Elting, C., Grüning, M., Niessen, C., Schr?der, C., Kopp, B., Oetjen, B. (27.-28.11.2018). LehrKR?FTE schonen und sinnvoll einsetzen. Ressourcenorientiertes Empowerment für den Umgang mit Belastungen in inklusiven Settings. Fortbildung im Rahmen des Kooperationsprojekts BISU (Veranstalter: Institut für Grundschulforschung und Lehrstuhl für 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 im Arbeitsleben der FAU).

Eigene Auszeichnungen

  • 2017: Summer School Preis der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) für das Promotionsprojekt KOMENSKI
  • 2016: Posterpreis der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
  • 2012: Preis der Stiftung Lokalstudienfonds Nürnberg für herausragende Abschlussarbeiten: Elting, C. (2012). Kognitive und emotionale mathematische Lernvoraussetzungen von Grundschulkindern mit und ohne F?rderbedarf in der geistigen Entwicklung. Eine quantitative Analyse im Rahmen der IKON-Studie (Zulassungsarbeit an der Universit?t Erlangen-Nürnberg).

Auszeichnungen für betreute Abschlussarbeiten

  • Preis der Stiftung Lokalstudienfonds Nürnberg für herausragende Abschlussarbeiten: Schmidt, J. (01.08.2017). Zusammenh?nge von Migrationshintergrund und sozialer Kompetenz von Grundschulkindern. Eine deskriptive Analyse im Rahmen der KOMENSKI-Studie (Zulassungsarbeit an der Universit?t Erlangen-Nürnberg; Betreuung: Elting, C.).
  • Anerkennungspreis der Stiftung Lokalstudienfonds Nürnberg für herausragende Abschlussarbeiten: Lechner, L. (01.08.2017). Zusammenh?nge von sozialer Herkunft und sozialen Beziehungen von Grundschulkinder. Eine deskriptive Analyse im Rahmen der KOMENSKI-Studie (Zulassungsarbeit an der Universit?t Erlangen-Nürnberg; Betreuung: Elting, C.).

Zeitschriften

Unterrichtswissenschaft: Zeitschrift für Lernforschung

  • Assoziiertes Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
    • Sektion 5 – Schulp?dagogik (Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe)
    • Sektion 4 – Empirische Bildungsforschung
  • Assoziiertes Mitglied der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
  • Mitglied der Arbeitsgruppe Inklusion der Konferenz für Grundschulp?dagogik und -didaktik an bayerischen Universit?ten