Fortbildungen und Workshops

Digitale Medien sind heute überall. Aus dem Alltag und auch aus der Schule sind sie kaum mehr wegzudenken. Doch wie kann bereits in der Grundschule mit und über digitale Medien gelernt werden?
In der Fortbildung werden zun?chst knapp wichtige theoretische Grundlagen erarbeitet. Anschlie?end werden Sie gemeinsam mit Studierenden, die bereits in die Thematik eingearbeitet sind und erste Praxisideen mitbringen, Unterrichtsszenarien für den Sachunterricht mit digitalen Medien entwerfen, die Sie im Idealfall direkt in Ihren Klassen erproben k?nnen. Nach der Umsetzung im Unterricht, tauschen wir uns in einem Anschlusstermin nochmals gemeinsam über alle (durchgeführten) Unterrichsszenarien, Schwierigkeiten bei der Umsetzung, m?gliche Alternativen etc. aus. Sie verlassen die Fortbildung hoffentlich mit einem Pool an Ideen sowie Tipps und Tricks zur Integration von digitalen Medien in Ihren (Sach-)Unterricht.

Der Workshop wurde speziell für Grundschullehrkr?fte im Rahmen des Forschungsprojekts KAKUDA (Kognitive Aktivierung und konstruktive Unterstützung mit digitalen, adaptiven Angeboten) entwickelt. Da "sich der kommunikative Graben im Laufe der Schulzeit […] noch vergr??ert" (Steinig 2020), scheint es umso wichtiger, bildungssprachliche Defizite von Kindern auszugleichen. Davon ausgehend besch?ftigt sich die Fortbildung mit der Frage, inwiefern der Erwerb der Bildungssprache in der Grundschule konstruktiv und digital unterstützt werden kann. Aufbauend auf den theoretischen Hintergründen zur Bildungssprache erarbeiten Sie praxisnahe M?glichkeiten, wie Sie Ihren eigenen Unterricht sprachsensibel und zugleich konstruktiv unterstützend, auch mithilfer digitaler Medien, gestalten k?nnen.

KAKUDA (Kognitive Aktivierung und konstruktive Unterstützung mit digitalen, adaptiven Angeboten) Der Workshop wurde speziell für Grundschullehrkr?fte im Rahmen des Projekts KAKUDA entwickelt.

Das Feedback von Lehrpersonen hat einen bedeutsamen Einfluss auf die Leistungs- und Pers?nlichkeitsentwicklung der Lernenden. Dazu sollte gutes Feedback sowohl informativ als auch motivationsf?rderlich sein.

Im Workshop besch?ftigen wir uns mit der Frage, wie gutes Feedback gegeben werden kann. Dabei gehen wir anhand exemplarischer Apps und Programme für den Bereich Deutsch auch darauf ein, inwiefern digitale Medien die Lehrperson beim Geben von Feedback unterstützen k?nnen und wie dies sinnvoll in den Unterrichtintegriert werden kann.

Die Entwicklungen im Bereich der Künstlichen Intelligenz (KI) schrecken viele Personen ab. Sie k?nnen aber auch helfen, die Unterrichtsqualit?t auf der Mikroebene zu verbessern. Wie dies gelingen kann, wird am Beispiel der KI-gestützten App talidu gezeigt, die automatisch individuelle F?rderschwerpunkte in der Rechtschreibung diagnostiziert, darauf angepasste Schreibaufgaben anbietet und elaboriertes Feedback gibt.

Um talidu im Unterricht sinnvoll einzusetzen, sind Wissen über F?rderschwerpunkte und Ideen zur Einbindung der App in den Unterricht n?tig. Dazu stellt der Workshop folgende Fragen in den Mittelpunkt:

• Wussten Sie, dass es für 90-95% der W?rter im Deutschen klare Regeln gibt, aber nur wenige W?rter wirklich lautgetreu sind? Wir erkl?ren Ihnen die Regeln und erarbeiten gemeinsam kindgem??e Formen der Erkl?rung, die in der App als elaborierte Feedbacks umgesetzt werden k?nnen.
• Wie kann Unterricht mithilfe einer KI-gestützten App gestaltet werden? Wir zeigen Ihnen talidu und erarbeiten mit Ihnen M?glichkeiten, Unterricht mithilfe von automatisierter Prozessdiagnose dateninformiert und adaptiv zu gestalten.
• Welche Erfahrungen, Befürchtungen usw. zu digitalen (KI-gestützten) Tools im Unterricht haben Sie? Wir m?chten zu diesen Themen mit Ihnen in Austausch treten.

Der Workshop wurde speziell für Grundschullehrkr?fte im Rahmen des Forschungsprojekts KAKUDA (Kognitive Aktivierung und konstruktive Unterstützung mit digitalen, adaptiven Angeboten) entwickelt.

Die App BookCreator bietet viele M?glichkeiten, digital auf unterschiedliche kognitive, aber auch motivational-affektive Lernvoraussetzungen von Kindern einzugehen. Anhand ausgew?hlter Fallbeispiele aus dem Schriftspracherwerb werden im Workshop mit Hilfe von Vorlagen E-Books individuell und differenziert für die Fallbeispiele gestaltet. Vorerfahrungen mit der App Book Creator sind nicht erforderlich.

Der Workshop wurde speziell für Grundschullehrkr?fte im Rahmen des Forschungsprojekts KAKUDA (Kognitive Aktivierung und konstruktive Unterstützung mit digitalen, adaptiven Angeboten) entwickelt.

Mittlerweile gibt es eine Vielzahl von digitalen Angeboten für den (Deutsch-)Unterricht in der Grundschule. Doch wie w?hle ich für meinen Unterricht das passende Tool aus, um meine Kinder in der Klasse bestm?glich individuell unterstützen zu k?nnen? Nach einem knappen theoretischen Input und einem Einblick in den “Tool-Dschungel” werden ausgew?hlte digitale Angebote (u.a. App ANTON, LearningApps.org) vorgestellt und ausprobiert. Anschlie?end werden die Angebote gemeinsam anhand von Kriterien analysiert und hinsichtlich ihres Potentials bezüglich der konstruktiven Unterstützung und Adaptivit?t bewertet. Zum Abschluss k?nnen eigens gestaltete digitale Angebote in der Gruppe diskutiert werden.

Der Workshop wurde speziell für Grundschullehrkr?fte im Rahmen des Forschungsprojekts KAKUDA (Kognitive Aktivierung und konstruktive Unterstützung mit digitalen, adaptiven Angeboten) entwickelt.

Im Workshop widmen wir uns ganz dem E-Portfolio und der E-Portfolio-Methode. Der Workshop wurde speziell für Grundschullehrkr?fte im Rahmen des Forschungsprojekts KAKUDA (Kognitive Aktivierung und konstruktive Unterstützung mit digitalen, adaptiven Angeboten) entwickelt.

Der Schwerpunkt des Workshops liegt auf dem E-Portfolio und der E-Portfolio Methode. Dazu kl?ren wir zun?chst die Begriffe rund um die E-Portfolio-Thematik, bevor wir uns Gründe und Potenziale für den E-Portfolio-Einsatz vor dem Hintergrund kognitiver Aktivierung anschauen. Au?erdem werden wir uns Primolo, das E-Portfolio-Werkzeug für die Grundschule anschauen und auch bereits fertige E-Portfolio-basierte Unterrichtssequenzen zu verschiedensten Themen anschauen. Zudem werden wir uns anhand eines konkreten Beispiels auch dem Punkt der Bewertung widmen.

Der Workshop wurde speziell für Grundschullehrkr?fte im Rahmen des Forschungsprojekts KAKUDA (Kognitive Aktivierung und konstruktive Unterstützung mit digitalen, adaptiven Angeboten) entwickelt.

Die Auswahl kognitiv aktivierender Aufgaben ist für einen guten Unterricht von gro?er Bedeutung. Kinder k?nnen ihre Leistungen verbessern, wenn Aufgaben zum vertieften Denken anregen. Doch welche Aufgabenstellungen bieten sich hierfür an? Im Workshop werden viele Aufgabenformate, die die Plattform LearningApps kostenlos zur Verfügung stellt, genauer unter die Lupe genommen. Von ?Wer wird Million?r?“ bis ?Pferdewettrennen“ werden wir das kognitive Aktivierungspotenzial einsch?tzen und sinnvolle Eins?tze im Deutschunterricht aufzeigen. Vorkenntnisse über LearningApps sind nicht erforderlich.

Viele zur Verfügung stehende Apps haben ihre Grenzen in Qualit?t, Umfang und Passung zu den Voraussetzungen der Lernenden. Eine sinnvolle M?glichkeit, kognitiv aktivierende Aufgaben selbst zu gestalten, bietet das kostenlose Tool Bookcreator. Im Workshop wird vorab eine Anleitung zum Benutzen des Bookcreators zur Verfügung gestellt, um dann auf der Grundlage evaluierter Kriterien Beispiele zum Freien Schreiben, zur Rechtschreibung wie auch zur Lesefertigkeit und zum Leseverst?ndnis kennenzulernen. Gemeinsam werden Aufgaben analysiert und diskutiert, um Sie in Ihrem digitalen Unterrichtsangebot zu unterstützen! 

Die kognitive Aktivierung gilt als eine der wichtigsten Basisdimensionen effektiven Unterrichts. Im Vortrag erhalten die Lehrkr?fte einen ?berblick über wesentliche Merkmale kognitiv aktivierender Aufgaben sowie über Merkmale einer Unterrichtsgestaltung mit hohem kognitiven Aktivierungspotenzial. Für das Fach Deutsch werden konkrete Umsetzungsm?glichkeiten und Aufgabenbeispiele aufgezeigt, um den Transfer der wissenschaftlichen Erkenntnisse in die unterrichtliche Praxis zu erleichtern.

W?hrend Unterstützungsangebote h?ufig schulleistungsschwache Grundschulkinder adressieren, zeigen auch hochbegabte und leistungsstarke Grundschulkinder spezifische F?rder- bzw. Forderbedarfe (KMK, 2017). Im Lehrgang werden g?ngige Mythen und implizite Theorien zur Identifikation und F?rderung hochleistender und hochbegabter Grundschulkinder gemeinsam empirisch betrachtet und hinsichtlich Ihrer Praxiserfahrungen diskutiert.

Entdecken Sie, wie Akteurinnen und Akteure aller Phasen der Lehrer:innenbildung gewinnbringend und doch zeit?konomisch kooperieren k?nnen, um inklusive Begabtenf?rderung an Ihrer Grundschule zu erm?glichen. Was macht begabungsf?rdernden Grundschulunterricht Ihrer Meinung nach aus? Lernen Sie konkrete Feedback-M?glichkeiten der Unterrichtsbeobachtung kennen, um den konstruktiven Dialog mit angehenden Grundschullehrkr?ften oder Kolleg:innen über begabungsf?rdernden Unterricht zu vertiefen.

Das Feedback von Lehrpersonen hat einen bedeutsamen Einfluss auf die Leistungs- und Pers?nlichkeitsentwicklung der Lernenden. Dazu sollte gutes Feedback sowohl informativ als auch motivationsf?rderlich sein.

Im Workshop besch?ftigen wir uns mit der Frage, wie gutes Feedback gegeben werden kann. Dabei gehen wir anhand exemplarischer Apps und Programme für den Bereich Deutsch auch darauf ein, inwiefern digitale Medien die Lehrperson beim Geben von Feedback unterstützen k?nnen und wie dies sinnvoll in den Unterricht integriert werden kann.

Die Auswahl kognitiv aktivierender Aufgaben ist für einen guten Unterricht von gro?er Bedeutung. Kinder k?nnen ihre Leistungen verbessern, wenn Aufgaben zum vertieften Denken anregen. Doch welche Aufgabenstellungen bieten sich hierfür an? Im Workshop werden viele Aufgabenformate, die die Plattform LearningApps kostenlos zur Verfügung stellt, genauer unter die Lupe genommen. Von ?Wer wird Million?r?“ bis ?Pferdewettrennen“ werden wir das kognitive Aktivierungspotenzial einsch?tzen und sinnvolle Eins?tze im Deutschunterricht aufzeigen. Vorkenntnisse über LearningApps sind nicht erforderlich.

Beim Schuleintritt begegnen Kinder über die Alphabetisierung den Buchstaben, deren Verbindungen und werden sukzessive in das Regelsystem der Orthographie eingeführt. Den Zauber des Anfangs zu nutzen, den Lernprozess fachlich fundiert und didaktisch-methodisch sinnvoll anzuleiten und über die Grundschulzeit hinaus zu unterstützen, stehen im Mittelpunkt der beiden Veranstaltungen.
Folgenden Fragen wird dabei nachgegangen:
Termin 1: Grundlagen
- Wie funktioniert das Rechtschreiben?
- Wie entwickelt sich die Rechtschreibkompetenz?
Termin 2: Strategien und Aufgaben
- Wodurch zeichnen sich Rechtschreibstrategien und gute Rechtschreibaufgaben aus?
- Welche Strategien sind hilfreich bei der individuellen Entwicklung der Rechtschreibkompetenz?
- Wie k?nnen diese trainiert werden?

Jede Lehrkraft steht bei der Stundenplanung vor der Herausforderung, "gute" Aufgaben für ihren Unterricht auszuw?hlen. Im Workshop legen wir den Fokus auf den Rechtschreibunterricht und gehen der Frage nach, welche Kriterien eine "gute" Rechtschreibaufgabe ausmachen. Dabei richten wir den Blick insbesondere auf das bedeutsame Unterrichtsqualit?tsmerkmal der kognitiven Aktivierung: Wie kann eine Rechtschreibaufgabe Kinder zum vertieften Nachdenken anregen? Gemeinsam werden wir Aufgaben in Schulbüchern analysieren und neue, kognitiv aktivierende Aufgaben erstellen.
Der Lehrgang findet im Rahmen eines Forschungsprojekts in Kooperation mit dem Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg statt. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erkl?ren sich mit ihrer Anmeldung bereit, einen entsprechenden Evaluationsfragebogen auszufüllen.
Die Veranstaltung findet an zwei Nachmittagen statt. Sie k?nnen entscheiden, ob Sie an den Terminen für Gruppe 1 oder Gruppe 2 teilnehmen. In beiden Workshops werden die gleichen Inhalte behandelt.

Jede Lehrkraft steht bei der Stundenplanung vor der Herausforderung, "gute" Aufgaben für ihren Unterricht auszuw?hlen. Im Workshop legen wir den Fokus auf den Rechtschreibunterricht und gehen der Frage nach, welche Kriterien eine "gute" Rechtschreibaufgabe ausmachen. Dabei richten wir den Blick insbesondere auf das bedeutsame Unterrichtsqualit?tsmerkmal der kognitiven Aktivierung: Wie kann eine Rechtschreibaufgabe Kinder zum vertieften Nachdenken anregen? Gemeinsam werden wir Aufgaben in Schulbüchern analysieren und neue, kognitiv aktivierende Aufgaben erstellen.
Der Lehrgang findet im Rahmen eines Forschungsprojekts in Kooperation mit dem Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg statt. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erkl?ren sich mit ihrer Anmeldung bereit, einen entsprechenden Evaluationsfragebogen auszufüllen.
Die Veranstaltung findet an zwei Nachmittagen statt. Sie k?nnen entscheiden, ob Sie an den Terminen für Gruppe 1 oder Gruppe 2 teilnehmen. In beiden Workshops werden die gleichen Inhalte behandelt.

Vortrag im Rahmen der Reihe "Informieren! Irritieren! Interessieren!" für Lehrpersonen und Lehramtsstudierende. Universit?t Kassel.

Vortrag im Rahmen des Diversity-Tages der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg

Zur Gestaltung eines qualit?tsvollen Rechtschreibunterrichts ben?tigen Lehrkr?fte vielf?ltige Aufgaben und Materialien. Sowohl für die Erarbeitung als auch der anschlie?enden ?bung ist es notwendig, dass sie sowohl fachlich als auch fachdidaktisch entscheiden k?nnen, ob es sich um ?gute‘ Aufgaben und Materialen handelt oder nicht. In der Veranstaltung lernen die Teilnehmer:innen wichtige Qualit?tskriterien kennen. Eine wichtige Rolle in den aktuellen Lehrg?ngen und Materialien spielen Rechtschreibstrategien. Auch hierfür werden Merkmale erarbeitet, welche bei der Erstellung und Auswahl geeigneter Rechtschreibstrategien notwendig sind. Bereits existierendes Material für den Rechtschreibunterricht der Grundschule wird analysiert und es werden selbst Materialien erstellt.

Workshop im Rahmen des Projekts SchulPrax: Eine Fortbildungsreihe für Praktikumslehrkr?fte mit dem Fokus "Mentoring lernen und Studierende im Schulpraktikum begleiten"

Forum auf dem 15. Bamberger Schulleitungssymposium zum Thema "Schule in ungewissen Zeiten steuern und gestalten – die Gesellschaft und die Menschen im Blick"

Workshop im Rahmen des KulturPLUS Thementages "Kinder- und Jugendliteratur für Schule und Unterricht"

Workshop im Rahmen des "Forums der Ausbildungskr?fte – Neue Fremdsprachen der Hessischen Lehrkr?fte-Akademie"

Online-Workshop auf dem "Fachtag zur kognitiven Aktivierung im Fachunterricht der Grundschule" – Nieders?chsisches Landesinstitut für schulische Qualit?tsentwicklung (NLQ)

Vortrag im Rahmen der "Bamberger Teacher Education for a Global World (BaTEG) Summer School – Multilingualism in the classroom"