Bildungs-/Erziehungswissenschaft trifft Fremdsprachendidaktik – Heterogenit?tsfacetten im modernen Fremdsprachenunterricht (BilDid)

Schwerpunktangebot 3 des ProHet-Projekts

Kurzbeschreibung

Das Teilprojekt ?BilDid“ zielt darauf, die Themenfelder Inklusion und Heterogenit?t verst?rkt f?cher- und disziplinübergreifend in die Bamberger Lehrerinnen- und Lehrerbildung der modernen Fremdsprachen zu integrieren.

Um Lehramtsstudierende auf die erweiterten Anforderungen im Umgang mit Heterogenit?t und Diversit?t im Fremdsprachenunterricht vorzubereiten, werden aktuelle Ergebnisse der bildungs-/erziehungswissenschaftlichen Heterogenit?tsforschung mit mehreren Fremdsprachendidaktiken im Rahmen eines innovativen und hochschuldidaktisch differenzierten Lehrformats gewinnbringend verzahnt.

Heterogenit?t im Fremdsprachenunterricht

Beteiligte Fachdisziplinen

Die f?cherübergreifende Lehrveranstaltung für Lehramtsstudierende der Romanistik (Dr. Benno Berschin), Anglistik (Prof. Dr. Theresa Summer) und Slawistik (Prof. Dr. Sandra Birzer) fokussiert im Zusammenspiel mit den interdisziplin?ren Erziehungswissenschaften (Verena Keimerl) Unterschiede zwischen Lernenden im Hinblick auf Leistung, Motivation und Interesse, Geschlecht(sidentit?t), Lern-/Arbeitsverhalten sowie Ethnizit?t und Herkunftssprache.

Um angehende Fremdsprachenlehrkr?fte für die Verschiedenheit ihrer Lernenden zu sensibilisieren, werden exemplarische Heterogenit?tsfacetten wie Leistung, Motivation, Lern- und Arbeitsverhalten anhand p?dagogisch-psychologischer Lehr-Lernforschung, allgemein-/fachdidaktischer Konzepte und Good-Practice-Beispiele in fremdsprachliche Lehr-Lernsettings integriert und reflektiert.

Lehrziele

Parallele fremdsprachliche Lehrziele der kommunikativen, interkulturellen, methodischen sowie text- und medienbezogenen Kompetenzen in Fremdsprachenlehrpl?nen der beteiligten Fachdidaktiken legen die Grundlage für eine gemeinsame Erarbeitung heterogenit?tssensibler Unterrichtsverfahren.

Die binnendifferenzierende Struktur der Lehrveranstaltung erm?glicht Lehramtsstudierenden, fachdidaktische Anwendungssituationen diversit?tssensiblen Fremdsprachenlernens in den eigenen Unterrichtsf?chern zu sichten, zu beurteilen und weiterzuentwickeln.

Einblick

Im Rahmen der Lehrveranstaltung sichten die Lehramtsstudierenden u. a. Differenzierungsangebote in Schulbüchern für den Franz?sisch-, Spanisch-, Englisch- und Russischunterricht und entwickeln diese für unterschiedliche Kompetenzbereiche weiter – z.B. Grammatik, interkulturelles Lernen, Sprachmittlung oder H?r-/Leseverstehen.

Angesichts vielf?ltiger lehrplanbezogener Kompetenzziele im Fremdsprachenunterricht sollen Lehramtsstudierende wirksame M?glichkeiten unter hoher Zeit- und Ressourcenknappheit kennenlernen, um verschiedene Heterogenit?tsfacetten proaktiv in fremdsprachliche Lehr-Lernsettings zu integrieren.

Publikationen und Vortr?ge

Keimerl, V. F., Summer, T., Berschin B., Birzer S. & Hess, M. (2022). Heterogenit?t interdisziplin?r - Erziehungs-/Bildungswissenschaften im Diaglof mit romanischer, englischer und russischer Fremdsprachendidaktik. Vortrag im Rahmen des Symposiums ?Innovative Lehrkonzepte in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenit?t" der TURN-Conference, Kiel. (3. November 2022).

Keimerl, V. F., Summer, T., Berschin, B., Birzer, S., Conrad, B. & Hess, M. (2023). Mehrsprachige Bildungspraxis in universit?ren Lehrveranstaltungen. Bildungswissenschaften im Dialog mit romanischer, englischer und russischer Fremdsprachendidaktik. In E. Hack-Cengizalp, M. David-Erb, I. Corvacho del Toro (Hrsg.). Mehrsprachigkeit und Bildungspraxis (S. 231-246). Bielefeld: wbv.